Missie
Het centrum verricht onderzoek naar leren in opleidingen en in organisaties vanuit het perspectief van professioneel leren, levenslang leren en permanente vorming.
Dit omvat het onderzoek naar het leren en het leerbeleid in informele en formele contexten, waarbij speerpunten zich richten op leren in groepen en teams, peer assisted learning, mentoring en coaching, leerstrategieën in coöperatieve leeromgevingen, organisatieleren, competentie-ontwikkeling en –assessment, leerklimaat, leerintenties, gelijke kansen, effectiviteit en talentonwikkeling.
Dit verloopt langs de volgende overkoepelende onderzoekslijnen:
1. Opleidingsdidactiek en VTO (Vorming/Training/Opleidings)-beleid in professioneel gerichte opleidingen en trainingen
- Coöperatieve leeromgevingen, studentactiverende werkvormen, Peer Assisted Learning, mentoring en coaching, met aandacht voor leer- en instructiestrategieën
- Opleidingsvormen en -leeromgevingen voor leertrajecten (higher, adult and continuing education and training)
- Competentieontwikkeling, talentontwikkeling en assessment
- VTO-beleid c.q. HRD-beleid
2. Processen en faciliteren van continu professioneel leren en levenslang leren in training, loopbaan en organisaties.
- Loopbaan- en ontwikkelperspectieven van medewerkers en loopbaanoriëntatie en –begeleiding; Effecten van beleid op loopbanen en welzijn van deelnemers
- Professioneel leren en werken in teams, teamleren en leernetwerken; Persoonlijke Ontwikkelplannen (POP’s); Performance assessment; transfer en Return on Investment (ROI)/ Return on Expectations (ROE)
- Competentieontwikkeling en kennisverwerving van lifelong learners in organisaties
- Leerklimaat in organisaties
- Werkplekleren
- Ontwikkelen van leerintenties tot leerparticipatie
- Overheidsbeleid m.b.t. levenslang en levensbreed leren (organisatie van het aanbod, financiering, ‘governance’)
Het onderzoek maakt meestal gebruik van een mixed method approach, waarbij dus zowel kwalitatieve methoden (op basis van bijv. interviews en observaties) en kwantitatieve methoden (van variantieanalyse, regressies, Structural Equational Modelling tot neurale netwerkanalyses) gebruikt worden in functie van het doel. Het onderzoek vindt meestal plaats in ecologisch valide en soms in experimentele settings.
Bovengenoemde thema’s zullen benaderd worden vanuit een (arbeids)pedagogische en opleidingskundige insteek, met expliciete aandacht voor (arbeids-)psychologische, sociologische, pedagogische, economische en ethische perspectieven en facetten. De thema’s vergen een kritische behandeling in termen van individuele en maatschappelijke verantwoordelijkheid, van persoonlijke zingeving en structurele kansen, van dialoog en macht, van adaptatie en innovatie, van ondernemerschap en corporate citizenship, …
