Centrum voor Historische Pedagogiek

Under construction

 Angelo van Gorp             Marc Depaepe         Pieter Verstraete  

Sarah Van Ruyskensvelde  Pieter Fannes         Bart Vranckx

    Karl Catteeuw           Geert Thyssen          Honoré Vinck

Het voormalige Archief- en Documentatiecentrum voor Historische Pedagogiek (ressorteerde onder het Centrum voor Historische Pedagogiek) is sinds 2010 opgenomen in de  Facultaire Bibliotheek Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, KU Leuven.  De collectie maakt nu deel uit van de Historische Collectie Psychologie en Pedagogische Wetenschappen : HCPPW.

De collectie, die voornamelijk door schenkingen tot stand kwam, bevat een 100.000-tal leerboeken, monografieën, leerplannen, tijdschriften en ander educatief materiaal. Een groot aantal leerboeken, o.a. voor de vakken geschiedenis, wetenschappen (biologie, chemie en fysica), aardrijkskunde, godsdienst, muziek en nederlands zijn terug te vinden via LIMO.

Zoekinstructies :

- klik op advanced search

- in de velden any - contains vul je 'schoolbooks' in, in het tweede veld vul je een schoolvak in (geschiedenis, aardrijkskunde, ...)

- druk op search

- beperk je zoekresultaten tot physical items, dan tot books

- eventueel beperk je ook je zoekresultaat tot Library KU Leuven Psych-Ped. Wet.

De ingevoerde boeken kunnen elektronisch aangevraagd worden en in de PBIB geconsulteerd worden.  Uitlenen is niet mogelijk.  De schoolvakken die nog niet ingevoerd zijn, de monografieën, leerplannen, tijdschriften, … kunnen geconsulteerd worden na afspraak.  Gelieve contact op te nemen met Maria Leon, 016 32 62 02 of maria.leon@ppw.kuleuven.be. 

Tijdens de week van de academische collectie wordt er ook aandacht besteed aan de Historische collectie PPW en voornamelijk aan leerboeken, zie volgende link : http://hiddenheritage.ulyssis.be/?page_id=9

Centrum voor Historische Pedagogiek

Onderzoeksgroep Educatie, Cultuur & Samenleving
K.U.Leuven
Andreas Vesaliusstraat 2 - bus 3763
B-3000 Leuven

Grotere kaart weergeven

Angelo Van Gorp is als docent verbonden aan het Centrum voor Historische Pedagogiek. Nadat hij het bachelordiploma behaalde van leraar secundair onderwijs Nederlands – geschiedenis – aardrijkskunde werd hij master in de hedendaagse geschiedenis en doctor in de pedagogische wetenschappen aan de K.U.Leuven.

In de lijn van zijn doctoraatsonderzoek, een wetenschapshistorische studie van het leven en werk van de Belgische onderwijsvernieuwer Ovide Decroly (1871-1932), liggen zijn huidige interesses in de (historische studie van) schoolcultuur m.i.v. materialiteiten en schoolarchitectuur, media en technologie (in het bijzonder film), reformpedagogiek en onderwijs in een oorlogscontext (zie het doctoraatsproject van Sarah Van Ruyskensvelde); wetenschapsgeschiedenis, in het bijzonder de geschiedenis van de pedagogische wetenschappen; en (de historische studie van) handicap, cultuur en identiteit (zie het onderzoek van Dr. P. Verstraete). Als vanzelfsprekend zijn deze interessegebieden verbonden met een theoretische reflectie, i.e. de epistemologie en methodologie van het historisch-pedagogisch onderzoek. (zie ook selectieve bibliografie)

Angelo Van Gorp is link-convenor van Network 17 “Histories of Education” van de European Educational Research Association (EERA), lid (en gewezen bestuurslid) van de Belgisch-Nederlandse Vereniging voor de Geschiedenis van Opvoeding en Onderwijs (BNVGOO), lid van de Internationale Gesellschaft für historische und systematische Schulbuchforschung, lid van de editorial board van Paedagogica Historica, bestuurslid van de Paedagogica Historica Foundation, lid van de wetenschappelijke commissie van KADOC en lid van de stuurgroep en van de bibliotheekcommissie van PBIB.

Contact

angelo.vangorp@ped.kuleuven.be

+ 32 16 32 58 82

Lokaal PI 01.29

Onderwijsopdrachten

Onderzoeksprojecten

Enkele publicaties en andere documenten

Voor een volledig overzicht ga naar Lirias

Schoolcultuur

Reformpedagogiek

·         Van Gorp, A., Simon, F. & Depaepe, M. (2010). A rede cultural da Escola de Decroly y em Bruxelas: A teoria da organização e a função de guardião da história. Cadernos de Historia da Educacao, 9 (2), In press.

·         Van Gorp, A., Simon, F. & Depaepe, M. (2008). Persistenz einer Nischenschule: Hundert Jahre Decroly-Schule in Brüssel, Belgien. In: Göhlich M., Hopf C. & Tröhler D. (Eds.), Persistenz und Verschwinden: Persistence and Disappearance (pp. 159-173). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

·         Van Gorp, A. (2007). Ovide Decroly: Warum sollten wir ihn erforschen?. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 13 (1), 6-13.

·         Van Gorp, A. (2006). Ovide Decroly, a hero of education: some reflections on the effects of educational hero workship. In: Smeyers P., Depaepe M. (Eds.), Educational research: Why 'what works' doesn't work (pp. 37-49). Dordrecht: Springer.

·         (2006). Ovide Decroly. La función de globalización y la enseñanza, y otros ensayos. Collecion Clásicos de la Educación 13. (Van Gorp, A., Ed., Simon, F., Ed. & Depaepe, M., Ed.). Madrid: Bibliotheca Nueva-Ministerio de Educación y Ciencia.

·         Van Gorp, A. (2005). Tussen mythe en wetenschap: Ovide Decroly (1871-1932). Acco, Leuven, 2005.

·         Depaepe, M., Simon, F. & Van Gorp, A. (2003). The canonization of Ovide Decroly to a Saint of the new education. History of Education Quarterly, 43, 224-249.

Film

·         Van Gorp, A. (2011). The Decroly School in propaganda documentaries (1930s-1950s): contextualizing film from within. Paedagogica Historica, 47 (4), In press.

·         Warmington, P., Van Gorp, A. & Gosvenor, I. (2011). Schooling in motion: uses of documentary film in educational research. Paedagogica Historica, 47 (4), In press.

·         (2011). Documentary film: education in motion (special issue), Paedagogica Historica. (Van Gorp, A., Ed. & Warmington, P., Ed.). London: Taylor and Francis.

Materialiteiten

·         Herman, F., Van Gorp, A., Simon, F. & Depaepe, M. (2010). The school desk in motion and at a standstill – the discrepancy between the dynamism of design and the stability of the model used. History of Education, In press.

·         (2009). Auf der Suche nach der wahren Art von Textbüchern. (Van Gorp, A., Ed. & Depaepe, M., Ed.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

·         Herman, F., Surmont, M., Depaepe, M., Simon, F. & Van Gorp, A. (2008). Remembering the schoolmaster's blood-red pen. The story of the exercice books and the story of the children of the time (1950-1970). History of Education & Children's Literature, 3 (2), 351-375.

Schoolarchitectuur

·         Herman, F., Van Gorp, A., Simon, F. & Depaepe, M. (2010). Auf den Spuren von Diskurs, Traum und Wirklichkeit der Architektonischen Formgebung in Decroly’s Ermitage. Zeitschrift für Pädagogik, In press.

Wetenschapsgeschiedenis

·         Depaepe, M., Simon, F., Van Gorp, A. (2010). L’expertise d’Ovide Decroly dans le cadre de la délinquance et de la criminalité juvéniles. In: François A., Massin V. & Niget D. (Eds.), Violences juvéniles sous expertise(s), XIXe-XXIe siècles. Expertise and juvenile violence, 19th-21st century. Louvain-la-Neuve: Presses Universitaires de Louvain.

·         Van Gorp, A. (2005). From special to new education: the biological, psychological, and sociological foundations of Ovide Decroly's educational work (1871-1932). History of education, 34, 135-149.

·         Van Gorp, A., Depaepe, M., Simon, F. (2004). Backing the actor as agent in discipline formation: an example of the "secondary disciplinarization" of the educational sciences, based on the networks of Ovide Decroly (1901-1931. Paedagogica historica, 40, 591-616.

Epistemologie en methodologie

·         Depaepe, M., Herman, F., Surmont, M., Van Gorp, A. & Simon, F. (2009). About Pedagogization: From the Perspective of the History of Education. In: Smeyers P., Depaepe M. (Eds.), Educational Research: the Educationalization of Social Problems, Chapt. 2 (pp. 13-30). Springer.

·         De Coster, T., Depaepe, M., Simon, F., Van Gorp, A. (2005; 2008²). Dewey in Belgium: A libation for modernity? Coping with his presence and possible influence. In: Popkewitz T. (Eds.), Inventing the modern self and John Dewey: Modernities and the traveling of pragmatism in education, Chapt. 4 (pp. 85-109). New York:. Palgrave Macmillan.

Pieter Verstraete is doctor in de Pedagogische Wetenschappen. In zijn doctoraat ‘Disability history: A philosophical perspective’ introduceerde hij de notie ‘handicap’ als vruchtbaar instrument voor onderzoekers die actief zijn op het snijpunt van een historisch-pedagogische en wijsgerig-pedagogische onderzoekstraditie. Sinds 2008 is hij als post-doctoraal medewerker verbonden aan de Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen waar hij momenteel onder het vaandel van het FWO-Vlaanderen een onderzoek uitvoert naar de rehabilitatie van verminkte Belgische soldaten uit de Eerste Wereldoorlog. Zijn interesse gaat voornamelijk uit naar de historische en filosofische reflectie op de zorg voor en het onderwijs aan personen met een handicap waarbij noties als ‘cultuur’ en ‘identiteit’ een steeds prominentere rol innemen. Zijn onderzoeksresultaten werden in vooraanstaande nationale en internationale tijdschriften gepubliceerd.

Contact

Pieter.verstraete@ped.kuleuven.be

Tel. +32 16 32 56 53

PI 01.20

Enkele publicaties en andere documenten

Voor een volledig overzicht ga naar Lirias

Verstraete, P. (2005). The taming of disability: phrenology and bio-power on the road to the destruction of otherness in France (1800-60). History of Education, 34 (2), 119-134.

Verstraete, P. (2007). Towards a disabled past: some preliminary thoughts about the history of disability, governmentality and experience. Educational Philosophy and Theory, 39 (1), 57-64.

Verstraete, P. (2009). The politics of activity: The emergence and development of educational programs for people with disabilities between 1750 and 1860. History of Education Review, 38 (1), 78-90.

Verstraete, P. (2009). Savage solitude: The problemization of disability at the turn of the eighteenth century. Paedagogica Historica, 45 (3), 269-289.

Verstraete, P. (Accepted). In the shadows of disability: Reconnecting politics and disability history. Ethnographica Journal of Culture and Disability

Verstraete, P. (2010). Disability, education and history: A refreshing and explosive cocktail recipe for educational historiography. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 19 (1), 3-5.

Verstraete, P. (2009). De waarde van het verschil. Tijdschrift voor orthopedagogiek, 48 (12), 525-532.

Verstraete, P. (2008). Wil tot verschil. In: Jan Masschelein & Maarten Simons. (Red.). De schaduw van onze welwillendheid: Kritische studies van de pedagogische actualiteit (pp. 67-91). Leuven: Acco.

Verstraete, P. & Hellinckx, W. (Red.) (2009). Met een handicap naar school: Het ontstaan en de ontwikkeling van het onderwijs aan personen met een handicap, 1750-1914. Tentoonstellingscatalogus. Ieper: Stedelijk Onderwijsmuseum Ieper.

Verstraete, P. (2004). Macht en onmacht in het orthopedagogisch werkveld. Foucault en de zorg voor personen met een mentale handicap in de 19de eeuw. Leuven: Acco.

Marc Depaepe {°1953} is full professor at the Katholieke Universiteit Leuven, where he teaches courses in the history of education and in the history of behavioral sciences at the campuses Kortrijk and Leuven. Co-editor in chief of Paedagogica Historica, since 2005. Member of the editorial board of the Zeitschrift für Pädagogische Historiographie (Switzerland); Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria (Spain); History of Education Review (Australia) and Ricerche Pedagogiche (Italy). Former president of the International Standing Conference for the History of Education and former vice-president of the Internationale Gesellschaft für Historische und Systematische Schulbuchforschung. Fellow of the International Academy of Education. His research interests are theory, methodology, and historiography of education; history of the educational sciences; educational history in Belgium; colonial history of education, history of migration and intercultural education. He published on these topics a lot of books and articles in several languages.

Contact

Marc.Depaepe@kuleuven-kortrijk.be

Tel . + 32 16 32 62 50 (of +32 56 24 61 75)

PI 01.24

Enkele publicaties en andere documenten

zie publicatielijst of  ga naar Lirias

Sarah van Ruyskensvelde (°1985) behaalde in 2007 het diploma van licentiaat in de Geschiedenis aan de Universiteit Gent. Tijdens haar licentiejaren specialiseerde ze zich in ecologische geschiedenis. Haar licentiaatsverhandeling behandelt de potentiële bodemvervuiling als gevolg van de industriële ontwikkeling in Gentbrugge tijdens de 19de en 20ste eeuw. In 2007 werkte ze op een onderzoeksproject over duurzame mobiliteit op het Departement Menselijke Ecologie van de Vrije Universiteit Brussel. Bovendien doceerde ze de gastcolleges Geografische Informatiesystemen (GIS) aan het Departement Menselijke Ecologie van de Vrije Universiteit Brussel en aan het Departement Geschiedenis van de Universiteit Gent.

In januari 2008 startte ze een onderzoeksproject over het onderwijs tijdens de Tweede Wereldoorlog aan het Centrum voor Oorlog en Hedendaagse Maatschappij in Brussel. Sinds oktober 2009 werkt ze als onderzoeksassistent aan het Centrum voor Historische Pedagogiek van de Katholieke Universiteit Leuven en bereidt ze een doctoraat voor over het katholiek middelbaar onderwijs tijdens de Tweede Wereldoorlog. Daarnaast is haar doctoraatsonderzoek ook geïntegreerd in de Onderzoeksgroep Politieke Geschiedenis van de Universiteit Antwerpen.

Haar onderzoeksinteresses zijn onderwijsgeschiedenis, geschiedenis van de Tweede Wereldoorlog en de geschiedenis van de katholieke kerk tijdens de Tweede Wereldoorlog.

Contact

sarah.vanruyskensvelde@ped.kuleuven.be

Tel. + 32 16 32 62 87

PI 01.26

Enkele publicaties en andere documenten

Voor een volledig overzicht ga naar Lirias

Van Ruyskensvelde, S. (2010). Naar een nieuwe onderwijsvrede. De onderhandelingen tussen kardinaal Van Roey en de Duitse bezetter over de toekomst van het vrij katholiek onderwijs, 1942-1943. Belgisch Tijdschrift voor Nieuwste Geschiedenis, 4 (40), 603-643.

Van Ruyskensvelde, S. (2010). Education and occupation. An introduction to the history of Catholic secondary education in Belgium during World War II. History of Education & Children's Literature, 2 (5). (In druk).

Van Ruyskensvelde, S. (2011). De school in oorlogstijd. Het katholiek middelbaar onderwijs tijdens de Tweede Wereldoorlog. In: Van Gorp A., Dhont P., Simon F., Depaepe M.,  (Eds.), Pedagogische historiografie: een socio-culturele lezing van de geschiedenis van opvoeding en onderwijs. Leuven/Voorburg:. Acco. (In druk)

Thyssen, G., ., Herman, F., Kusters, W, Van Ruyskensvelde, S., Depaepe, M. (2010). From popular to unpopular education? The open-air school(s) of “Pont-Rouge”, Roubaix (1921-1978). History of Education & Children's Literature, 5 (2). (In druk)

Contact

pieter.fannes@ped.kuleuven.be

Tel + 32 16 32 62 02

PI 01.26

Contact

bart.vranckx@ped.kuleuven.be

Tel.+ 32 16 31 62 02

PI 01.26

Karl Catteeuw is momenteel verbonden als vrijwillig medewerker aan het Centrum voor Historische Pedagogiek en van het Onderwijsmuseum in Ieper. Na het behalen van een licentiaatsdiploma in de Pedagogische Wetenschappen, met o.a. een verhandeling over de K.A.J. in Belgisch-Kongo, werkte hij aan een doctoraatsverhandeling over schoolwandplaten. In die verhandeling plaatste hij de mogelijkheden van materiële overblijfselen van klaspraktijken op een rijtje, en deed hij aan 'klasarcheologie': nagaan hoe en wat er werd onderwezen en geleerd, met klasmateriaal als leidraad. In de marge van dat onderzoek werkte hij o.a. mee aan een beeldcatalogus van wandplaten in Vlaamse verzamelingen, aan een repertorium van Belgische leerboeken en aan enkele tentoonstellingen rond religieuze wandplaten, schoolboeken, abc-platen...

Hij werkte tussen 2005 en 2009 als docent, onderzoeker en coördinator in het hoger onderwijs (Katho, KHBO en KahoSL).

Contact

Karl.catteeuw@ped.kuleuven.be

Enkele publicaties

Voor een volledig overzicht ga naar Lirias

Karl Catteeuw, Kongolese Kajotters. Een vormingsgeschiedenis van de Katholieke Arbeidersjeugd (K.A.J.) in Belgisch Kongo en Ruanda-Urundi (1931-1960) [ongepubliceerde licentiaatsverhandeling K.U.Leuven, 1996].

Karl Catteeuw, 'Cardijn in Congo. De ontwikkeling en de betekenis van de Katholieke Arbeidersjeugd in Belgisch-Congo', in Brood en Rozen. Tijdschrift voor de Geschiedenis van Sociale Bewegingen IV(1999) 2, p. 153-169.

Karl Catteeuw, Barbaren in de klas: confrontaties met vreemde culturen in wandplaten voor vaderlandse geschiedenis Ieper, Dienst stedelijke musea, 1999.

Karl Catteeuw 'Onderwijsmusea op het internet. De wereld rond in 100 onderwijsmusea' in: De School Anno 18(2000)3, p. 4-11.

Karl Catteeuw 'Early beginnings of the YCW in Africa - 1930 to 1950' in Karl Catteeuw, Jean Marie Dumortier e.a. (eds.) The long struggle record of the YCWs of Africa. 75th anniversary of the Young Christian Workers Brussels: International Cardijn Foundation, 2000, p. 1-10.

Hans Van Crombrugge, Bea Van den Bergh & Karl Catteeuw (red.) Biologie van de Geest. Psychologie en pedagogiek door de genetica uitgedaagd [Lapp-jaarboek 2001] Leuven/Apeldoorn: Garant, 2001.

Karl Catteeuw 'Eerst zien, dan geloven. Iets over de geschiedenis van aanschouwelijk godsdienstonderwijs' in Leopold Maes en Jan Van Gelder (red.) Van God en gebod. Wandplaten en illustratiemateriaal voor het godsdienstonderwijs in de lagere school tot het tweede Vaticaans Concilie Sint-Katelijne-Waver: Erf en Heem, 2002, p. 73-84.

Karl Catteeuw & Hans Van Crombrugge (red.) Een wereld van verschil. Psychologen en pedagogen in een multiculturele samenleving [Lapp-jaarboek 2002] Antwerpen/Apeldoorn: Garant, 2002.

Karl Catteeuw, Als de muren konden spreken... Schoolwandplaten en de geschiedenis van het Belgisch lager onderwijs [ongepubliceerde doctoraatsverhandeling, K.U.Leuven, 2005].

Marc Depaepe, Frank Simon, Kristof Dams & Karl Catteeuw, 'Filming the black box. First impressions on the study of unused sources in the history of primary education in Belgium.' in Nick Peim, Kevin Myers & Ulrike Mietzner (eds.), Visualizing Subject and Object in the History of Education London: Lang, 2005.

Karl Catteeuw, ‘Verder studeren. Stages van ‘noord-zuidstudenten’ in professionele bachelorsopleidingen’ in H-ogelijn (jg. 17, 2009).

Contact

geert.thyssen@ped.kuleuven.be

Publicaties in Lirias

Honoré Vinck is voormalig directeur van het  Centre  Æquatoria (Mbandaka/Bamanya, RDC) en huidig hoofdredacteur van het jaarboek  Annales Æquatoria. Hij is lid van de Koninklijke Academie voor Overzeese Wetenschappen van Belgie en als BAP lid van het Centrum voor Historische Pedagogiek.  Hij voltooide zijn academische opleiding in de theologie en kerkgeschiedenis aan het Institut Catholique de Paris en aan de Pontifica Universtitas Gregoriana te Rome. Hij verbleef een jaar aan het Intitute for Advanced Study and Resaerch in the  African Humanities van de Northwesteren  University te Evanston (Chicago). Hij is lid van de Reading Primers Special Interest Group van de International  Society for Historical and Systematic Research on Schoolbooks.  Als missionaris was hij 27 jaar werkzaam  in de Evenaarsprovincie in de République Démocratique du Congo,  waar hij de wetenschappelijke tradities van de generaties missionarissen- ethnologen en linguisten voortzette en actualiseerde.  Zijn onderzoek richt zich sinds 1994 op de schoolgeschiedenis  van de koloniale periode in het voormalige Belgisch Congo  en in het bijzonder op de  studie van de binnen dit systeem  gebruikte schoolboeken (in congolese talen). Op de eerste plaats is  het de bedoeling een  bijdrage te leveren tot  de geschiedschrijving van pedagogiek in Congo maar het onderzoek wil  meteen ook  de banden bloot leggen tussen het Belgische en (koloniaal) onderwijssysteeem.

Contact

Tel. 0498-77.43.15

vinck.aequatoria@skynet.be

 www.abbol.com (African Colonial Schoolbooks Project)

 www.aequatoria.be (Catalogus van het  Aequatoria Archief en  van de volledige teksten van de tijdschriften Aequatoria en Annales Aequatoria)

 Enkele publicaties

 Vinck, H. (1955). The Influence of Colonial Ideology on School Books in the Belgian Congo. Paedagogica Historica, 23(2), 355-406.

Vinck, H. (1999). Livrets scolaires au Congo Belge. Méthodes d'analyse et herméneutique. History in Africa, 26, 379-408.

Vinck, H. (1997). Le concept et la pratique de l'autorité tels qu'enseignés dans les livrets scolaires du Congo Belge. Revue Africaine des Sciences de la Mission (Kinshasa), 115-128.

Vinck, H. (1998). Manuels scolaires coloniaux. Un Florilège.  Annales Aequatoria, 19, 3-166.

Vinck, H.  (1998). L'enseignement de l'histoire au Congo Belge. Deux textes contradictoires. Annales Aequatoria, 19, 167-194

Vinck, H.  (1999). Le mythe de Cham dans les livrets scolaires du Congo Belge. Canadian Journal of African Studies 33 ( 2-3), 642-674

Vinck, H. (2000). De studie van het schoolboek in Belgisch Kongo. Mededelingen der Zittingen, Koninklijke Academie voor Overzeese Wetenschappen (Brussel),  46 (2),  83-100.

Vinck, H.  (2002). A l’école au Congo Belge. Manuels scolaires de 1933-1935. Introduction, texte, notes et commentaire.  Annales Aequatoria, 23, 21-193.

Vinck, H.  (2003) Les livres scolaires des Trappistes à Bamanya. In: M. Depaepe, J. Briffaerts, Pierre Kita, Honoré Vinck, Manuels et Chansons scolaires au Congo Belge, [Studia Paedagogica-33] Presses Universitaires de Louvain, 95-132.

Vinck, H.  (2003). Les livres scolaires des MSC. In: M. Depaepe, J. Briffaerts, Pierre Kita, Honoré Vinck, Manuels et Chansons scolaires au Congo Belge, [Studia Paedagogica-33] Presses Universitaires de Louvain, 133-166.

Vinck, H.  (2004). The Whiter the Better. African Colonial Schoolbooks: A path to a new Identity. In: Eva Matthes et Carstens Heinze (Herausgeber), Interkulterelles Verstehen und kulturele Integration durch das Schulbuch ? Die Auseinandersetzung met dem Fremden. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn/obb,  271-297.

Vinck, H. , Briffaerts, J.,  Herman, F. & Marc Depaepe (2006).  Expériences scolaires au Congo Belge. Etude exploratoire, Annales Aequatoria, 27, 5-101.

Vinck, H.  (2006). Taal en cultuur in een koloniaal schoolprogramma. Conflicten tussen de Broeders van de Christelijke Scholen en de Diocesane Onderwijsinspectie in Coquilhatstad (Belgisch Congo) 1940-1945. In: School en cultuur. Eenheid en verscheidenheid in de geschiedenis van het Belgische en Nederlandse onderwijs. [Jaarboek voor de geschiedenis van opvoeding en onderwijs 2005, BNVGOO], Van Gorcum, Assen (Nl),  33-52.

Vinck, H.  (2007). Le manuel scolaire au Congo belge. L’état de la recherché. History of Education and Children's Literature, 2 (1), 117-142

Vinck, H.  (2007). «Flat nose versus point nose»: Black and White in Congolese colonial schoolbooks. History of Education and Children's Literature, 2(2), 69-78.

Vinck, H. (2008). Herkomst en politiek effect van de leer over het “gezag” in de Congolese koloniale schoolboeken. Mededelingen der Zittingen. Koninklijke Academie voor Overzeese Wetenschappen, 54  (4), 423-438.

Depaepe, M., Frederik, H.  &Vinck, H.  (2009). Van wildemannen, brave zwartjes en évolués. In: Congo in België. Koloniale cultuur in de metropool (Red. Vincent Viaene, David Van Reybroeck, Bambi Cuppens), Universitaire Pers Leuven, 131-145.

Vinck, H. (2009).  (2) Manuels scolaires coloniaux africains. 26 textes traduits en français, Annales Aequatoria, 30,  5-618 ( Publicatie voorzien voor december 2010).

Onderzoeksproject: Inventaris van de schoolboeken van Belgisch Congo (1885-1960)

De benaming van het project "Inventaire des manuels scolaires au Congo belge" bedoelt zowel het opbouwen (en publiceren)  van een zo volledig mogelijke inventaris van de schoolboeken de gebruikt geweest zijn in Belgisch Congo (de periode 1885-1908 meegerekend) als wel  het toegankelijk maken van een aantal teksten van de schoolboeken in Afrikaanse talen door  Franse of Engelse vertalingen.